体育旅游课程作为地方院校体育专业课可行性分

体育旅游论文

一、体育旅游课程对地方院校教师的素质与能力要求分析。

1.职业素质要求

包括胜任体育旅游职位所需的专业知识、工作技能和工作态度的培养,需要做到以下两方面：第一方面以体育旅游工作岗位应具备的综合能力为配置课程和界定课程的依据,以岗位所需的能力为主线,其他旅游理论为辅助,要达到这一点,基础理论以应用为目的,以“必需”为度,第二方面课程内容以能力培养为主线,以此来进行课堂设计,强调教学内容实际、实用、实践,就是以培养学生的实践能力为根本,直接反映职业角色对从业者的能力要求,以能力训练为轴心,课堂内容从知识本位转向实践能力本位,1.能力本位理念的实施要点,所谓能力本位理念。

即为体育旅游技能课程提供知识和理论支撑,体育旅游基础理论课程明确了旅游和体育项目相结合的基础理论知识,体育旅游课程的理论课与实践课课时比例应保持在对开,明确各课程中各个章节的教学难点和重点,2.体育旅游理论课与实践课的关系,体育旅游项目的基本操作,服务于岗位技能训练,并且充分考虑到学生的知识层次,要求学生能熟练地掌握导游业务,把握重点、难点问题所需的知识和能力素养问题,所有理论课程、实验、实训课程的教学大纲,景区景点的讲解与服务业务,围绕技能的提高,并且掌握客户的消费心理。

许多素质和能力的获得是通过非课程教育培养出来的,在体育旅游岗位所需要的各项能力中,有些能力就是通过非课堂教育而培养出来的,3.注重有关体育旅游隐性课程的作用,尤其是岗位意识和岗位习惯的培养不可或缺,岗位意识和岗位习惯的养成是岗位教育的灵魂,隐性课程属于非制定课程,并指出了岗位中教育的若干特殊性,隐性课程是通过对体育旅游课程的综合设计和教学过程的科学组织以及顶岗实习时熏陶实现的,尤其是对学生培养技能能力、社会能力具有特殊重要的作用,通常是地方院校教育所具有的潜在功能,所以,在某种程度上甚至占主导的地位。

三、地方院校体育旅游课程的培养目标分析。

体育旅游人才培养的目标可以定位于：培养德、智、体、美等方面全面发展,体育旅游人才培养目标具有如下特点：①人才层次的外延性,体育旅游人才培养目标本身主要由层次培养目标、专业培养目标两个子系统组成,体育旅游人才的培养目标是人才培养的总原则和总方向,具有体育旅游基本理论和专业知识、较强的外语水平及信息管理操作技能的能在各类有关体育项目旅游企业中从事管理和具体业务工作的高层次、技术型、复合型人才,第三是体现我国高等教育对学生德、智、体全面发展要求的基本原则,使学生能在未来工作中有较强的适应能力和胜任能力,这样也有利于学生的技能能力迁移,这样有助于学生将所学的知识应用到岗位工作中去,也是准确把握体育旅游教学内容特点的前提和基础,目标的设定体现了以下三个特点：第一是强调应用型即专业技能训练,②知识、能力的专业性,适应我国社会主义现代化建设和旅游事业发展需要,培育学生的创新和创业精神,③人才类型的技术性,是开展教育教学的基本依据,④毕业生去向的基层性,因此,第二是拓展知识面。

地方院校体育旅游课程是一个新兴的课程,其培养的体育旅游人才拥有巨大的市场需求和广阔的发展前景,前沿性较强。

参考文献：