高中英语说课稿中心话题旅游范例

英语旅游话题

教学内容分析

本单元的中心话题是“旅游”,旅游作为现代人的一种生活方式,还有新兴的旅游方式----“探险旅游”、“生态旅游”等等,如：“人们在旅游中的交通方式”“旅游点的选择”,而所有的语言知识和语言技能几乎都是围饶这一中心话题而设计的,而在上这一单元时,文中涵盖了有关这一话题的许多内容,可以说这是一个世界性的时尚话题,正赶上“十一”长假到哪去的话题,随着经济发展、社会进步、人们生活水平的提高,越来越被更多的人们所接受与喜爱,学生应该比较感兴趣。

启发学生预测课文内容,post-reading设计了一些帮助学生检测对课文作浅层、深层理解的巩固练习,Reading 分为三部分：pre-reading, reading, post-reading. pre-reading提供了与阅读材料相关的三个问题,reading 是一篇关于探险旅游的材料,其中介绍了hiking 与rafting,话题较新颖。

Language study 分word study和Grammar两部分,而Grammar则渗透在reading与 writing里学,让学生在语境中学,我对word study的处理,词汇配对练习引导学生加深对新词汇的理解与记忆,同时要求学生掌握有关送行与表达美好祝愿的话语,语法项目是让学生进一步学习现在进行时表示将来的用法,除了听写、默写等机械性记忆外,更多的是有意地把他们分散在每堂课的指令用语与话题里,在运用中学,道理也同上。

文中提到了“生态旅游”这一越来越时尚的热门话题,完成文中的表格填写,以列表形式提供了两个生态旅游区的资料,Integrating skills 部分可以说是阅读部分的延续,写作部分的前奏,让学生稍作了解这一新名词的内涵后,算是一种mini-writing。

正在做的,以Sue的口吻给父母写两封信（分别写于周六、周日）,我在此安排了一大一小两作文,Writing本单元的要求是写信,考虑到学完第三单元,对旅游中已做的,将要做的事情进行如实描述,已经完成了本册教学任务的四分之一。

Tips 告诉学生写作前要多作思考,不失为一剂写作良方,不要急于动手。

Checkpoint 简要地总结了本单元的语法重点,并提供了一些例句。

在分别完成四技能的基础上,因此新教材旨在让学生掌握一定的语言基础知识,代之以听、说、读、写四技能为侧重点的几大板块,从内容的编排上可以看出,形成较好的综合运用语言、解决问题的能力的导向,编者打破了原有教材每单元分课而设的框框,由此可见一斑。

这是我对新教材与本单元的一点理解,当然新教材对我们教师的自身素质、备课深广度的挖掘以及学生想象力的激发都是一场不小的挑战,还有词汇,里面提供了许多关于听、说、读、写的材料与练习,一方面为我们提供了丰富翔实的资料库,相应地词汇要求的级别高了,还有workbook, 简直是又一本教材,如本单元新增了hiking, rafting, eco-travel等新词,我们教师明确了这一意图后,在引导学生进行四技能操练时就会有的放矢,做到内容、形式、技巧三者的有机结合,语言的地道性也有了提升,另一方面也许也增加了我们的负荷。

教学重点难点：

（一）重点

1． 本单元的生词、短语。

2． 有关旅游的一些表达法。

3． 掌握游记与来往书信的写法。

4． 复习动词的用法以及现在进行时用于将来的表达法。

（二）难点

1． 动词时态的综合运用。

2． 语法操练与语言交际活动的有机结合。

3． 一些开放性话题的实现。

4． 课外查阅资料的能力培养。

教学目标

1． 语言知识与技能。

1） 熟练掌握与话题相关的常用词汇与表达法。

2） 培养学生听、说、读、写四技能的综合运用能力。

3） 使学生能就given topics较好地完成一些开放性话题。

4） 培养学生使用图书馆、网络查阅资料的能力。

2． 情感态度与文化意识。

1） 在有趣的话题激励下,诱导学生积极参与,充分调动他们学习的兴趣。

2） 在师生互动的活动中,加强教师的亲和力,增进彼此的了解与沟通,充分发挥情感教学的优势。

3） 在共同完成一些调查、采访、取长补短等任务的过程中,加强团体协作意识。

4） 带领学生领略世界风光之美的同时,增强他们的环保意识。

3． 学习策略

1） 兴趣教学策略,其中包括对话、讨论、表演等。

2） 开放式教学策略,如：brainstorm, role play, given situations 等活动。

3） 任务型活动策略,在做中学,在交际中进行真实运用。

为了有效地达到以上教学目的,我设计了以下六个任务：。

1）The students are to discuss the means of transportation。

2）The students are to describe a place they know。

3）The students are expected to know what an adventure travel is like。

4） The students are supposed to take a virtual travel。

5） The students are to write a travel diary/letter。

6） The students are to finish a proposal letter/make a survey report。

Reading( 二) (1课时),Reading(一)(1课时),Warming-up & Listening(1课时),Grammar & Writing(1课时),Integrating skills (1课时),Speaking(1课时),我把本单元计划为六课时,以任务为依托,分别对听、说、读、写四技能进行训练,各有侧重,但又互相结合,注重指导语篇阅读,逐步提高口头表达,笔头写作能力。

习得也扩展到最佳状态,当学习者积极地参与用目的语进行交际的尝试时,即完成各种任务,掌握语言的最佳途径是让学生做事情,当学习者所进行的任务使他们当前的语言能力发挥至极点时,任务型语言教学的倡导者认为,语言也被掌握了。