研学旅行本体审视评价转型

旅游本体

我该怎么办 班￡ U立。

专家视点

出现在舆论中,其实,提出这个问题之前,应重新。

审视研学旅行本体：研学旅行究竟是什么,何以科。

学推动研学旅行,这些本体问题的迷惑,往往造成。

对研学旅行的质疑甚至反对,值得理论研究者深思。

一、科学明晰研学旅行的本质属性

究竟什么是研学旅行,从当前的理论研究与实。

践探索两个维度来看,对研学旅行的概念界定、内。

涵解析尚不明确,甚至可以说是比较模糊的,这直。

接导致了研学旅行似是而非、效果不佳等后果,因。

此,有必要进一步明晰研学旅行的本质属性。

实际上,研学旅行在中国有着深刻的教育渊。

源,《学记》有云：“君子之于学也,藏焉,修焉,。

息焉,游焉,”“藏修游息”的思想指出了学习不只。

在课堂内,还在生活中,无处不在,“读万卷书。

行万里路”是中国古代社会最为著名的学习理论之。

其意在表明读书与“行路”同等重要,读书是,一。

获取理论知识的重要路径,而“行路”则可以在实。

践中提升自身对于现实社会生活的认知与理解,以。

此强化对知识的进一步理解,明代哲学家王阳明提。

出“知行合一”学说,意在指出中国知识分子必须。

要走理论与实践相统一的道路,受王阳明影响.教。

育家陶行知更名为“知行”,后又改为“行知”,并。

在《生活教育》上发表了《行知行》一文,明确提。

印象深刻的能力,而进入真实丰富的社会环境,学。

生的兴趣被有效激发,知识与能力、认识与行动协。

调发展的观念也自主形成,除此之外.研学活动还。

将深化学生对书本知识的综合理解与运用。

2. 培养自主探究学习的能力

研学中.学生有充分的自主权,可根据兴趣及。

爱好.自由组合团体、选择研学场所、制定研学计。

划等,教师仅需要充当好引导者的角色,从主题选。

定到整理出研学报告的整个过程,学生应处于主体。

地位,这样,学生才能拥有自由的视角.积极开放。

地去思考,在团体合作中解决问题、掌握知识、形。

成技能,充分发挥潜能和提高自我发展能力。

3. 增强社会责任感

研学活动有利于增强学生的社会责任感,只有。

真正置身于社会环境.去体验,去感悟,才会有强。

烈的社会责任感,而自主研学让学生积极主动地了。

解自然、了解历史、了解社会,充分发挥“社会教。

育力”的价值.增强学生的社会责任感和民族自豪。

感,增强学生崇尚自然、爱护自然的良好意识。

4.发展学科卑本素养

研学过程中,学生所有学科的知识被融会贯通、。

整合优化,形成概括性、综合性的高级知识,研学。

活动“将世界、他的身体和他的心灵具象化”,结。

合多学科知识,综合分析问题、解决问题,有利于。

夯实学生核心素养,也是在立德树人根本任务下。

真正促进学生身心发展的健康“行走”。

（袁媛江苏省徐州市青年路小学绿地商务城分校。

221000 ）

2020年第3期? 53。

我该怎么办

出：“行是知之始.知是行之成,”毛泽东更是提出“没。

有调查就没有发言权”的著名论断,他在《实践论》。

中提出：“你要有知识,你就得参加变革现实的实。

践,你要知道梨子的滋味,你就得变革梨子,亲口。

吃一吃,” “变革梨子”的说法,明确阐述了社会实。

践在获取知识过程中的重要性,习近平总书记明确。

指出：“调查研究是谋事之基,成事之道,”更加鲜。

明地提出社会实践活动,尤其是那些指向性强、计。

划明确的调查研究,是“谋事” “成事”的必由之路。

由此可见,知识的获取始终与社会实践联系在一起.。

“读死书”“死读书”“读书死”的社会现象早已遭。

到人们的强烈